Síntesis Esencial > Diagramas Conceptuales

En clase explicamos el trabajo para este lunes 1° en el cual proponemos profundizar los sustentos conceptuales q venimos ensayando, ahora mediante la producción de diagramas o esquemas q logren sintetizar las ideas y argumentos planteados en cada trabajo.

Por sintetizar queremos decir depurar los conceptos q componen los trabajos en aquellos elementos esenciales q construyen las propuestas en su núcleo primario o básico, desde los cuales estas propuestas logran organizarse como tales; potenciando lo principal y minimizando lo secundario sin q ello redunde en una versión diluida de las mismas, o  en el empobrecimiento de las reflexiones plasmadas. 

Sintetizar es concentrar lo importante logrando q los elementos fundamentales "cuenten" la totalidad latente en ellos, sugiriendo aquello q se ha depurado en favor del relato a presentar.

Para ello anunciamos pautas sobre las cuales realizar los esquemas conceptuales de las propuestas (como mínimo, quienes lo entiendan necesario pueden ampliar el campo de las pautas expuestas), estas no son otras q aquellas ideas ligadas a la urbanidad q venimos trabajando desde hace algunas clases:

- ¿Cómo la propuesta plantea (o no) CENTRALIDAD?

    Por ejemplo pensando en densidades, múltiples centros o policentralidad (focos equivalentes de centralidad o planteando grados de jerarquías entre los distintos focos); si la centralidad será compacta o dispersa, homogénea de tejido (con manzanas, medianeras, etc) o heterogénea de piezas de perímetro libre; etc.

- ¿De qué modo imaginan las VINCULACIONES?

   Planteando cómo serán las relaciones circulatorias, escalares y/o programáticas entre los elementos en la realidad fluvial q nos rodea; reconociendo la oposición centro-periferia; pensando las posibilidades de articulación en alternativas a esta oposición (diferenciación marcada o gradual, o evitando materializar esta oposición mediante un mosaico heterogéneo); pensando en continuidad o en discontinuidad entre las infraestructuras, entre los espacios de tránsito (peatonal, fluvial, vehicular, colectivo, individual, etc), o entre los espacios abiertos, etc.

- ¿Cuáles USOS piensan será fundamental desarrollar?

    Implementando en los planteos lo q cada grupo comprenda serán necesidades de esta nueva ciudad ecológica: si serán usos compatibles, mixtos, flexibles o usos exclusivos; cómo proponer los USOS del SUELO ante las actividades básicas (vivienda, servicios, trabajo, instituciones, etc) y cuál  será el correlato q los USOS darán al agua, a la energía, a la comunidad.

COMO ACLARAMOS EN CLASE, ESTE EJERCICIO OBLIGA A REPENSAR TODO LO REALIZADO CON LA COMPLEJIDAD DE LOGRAR SINTETIZARLO, MANTENIENDO LOS PRINCIPIOS ESENCIALES, FUNDANTES DE CADA PROPUESTA.

Esquicio de Opuestos: Crecida y Bajante Fluvial

El ejercicio q planteamos consiste en ensayar dos propuestas (por separado cada una) las cuales se centran en la presencia/ausencia del agua y las posibilidades de gestar decisiones proyectuales en este par opuesto. Las propuestas pueden tener grados de complementación en aspectos conceptuales, formales, de lenguaje, etc. (aunque esta posibilidad deseable queda abierta a cada trabajo).

La primera propuesta implica la entrada de agua en el terreno, con el propósito de proyectar la Creciente; mientras q la segunda plantea el retiro de agua dejando la franja costera descubierta con la cual repensar el territorio marcado por la Bajante. 

(Las elaboraremos más detenidamente en la subida aparte)

Las dos propuestas deberán estar situadas en el área de intervención que les dimos (sin un perímetro delimitado pero haciendo foco en la refinería y los lados del canal de Dock Sud), y serán representadas cada una en dos instancias: A) Sobre una imagen satelital y B) En un montaje tipo perspectiva general peatonal. Ambas en técnica libre.

Esperamos se logren condensar en uno y otro formato de representación las ideas y conceptos q sustentan las decisiones proyectuales de cada propuesta (Bajante y Crecida), así como el clima, las expectativas e intenciones por uds imaginadas. 

Principalmente deberán abordar la característica inédita q supone cada situación sobre la cual se plantea proyectar; esto es: proyectar sobre un ámbito desconocido, y como tal las propuestas deberán innovar en la búsqueda.

Asimismo, mantenemos la necesidad de incorporar (o continuar incorporando) las opiniones y reflexiones  q cada grupo viene gestando en las etapas anteriores (fundamentalmente aquellas q sean pertinentes en este ejercicio), ya q más allá de tener una consigna específica para este nuevo esquicio, el objetivo es intentar una aproximación amplia (q incluya relevamientos y lecturas de ejercicios anteriores).


La entrega será formato A3: una imagen satelital intervenida en un panel y un montaje de paisaje en otro panel (o sea 2 paneles para Crecida y 2 para Bajante, 4 paneles en total).

Crecida y Bajante Fluvial

Entrada/Crecida Fluvial

La primera parte del esquicio implica proyectar cómo distribuir, acumular, conducir o bloquear una imaginaria entrada de agua en el sector indicado. 

Esta entrada de agua se plantea como una posible subida de la cota fluvial a la cual hay q asumir dentro de los criterios de desarrollo de cada proyecto y esta "realidad" deberá ser el articulador de los trabajos.

       

De ningún modo se plantea como una catástrofe climática puntual, sino como un contexto sobre el cual hacer especulaciones proyectuales, proponer cómo, dónde, hasta q límite y con q sentido se proyectará la entrada del río. 

Esto podrá imaginarse, por ejemplo: trabajando sobre la materialidad del agua, su fluidez, los vínculos o límites q genera, las variables de caudal y sus posibles consecuencias en caso de pensar grandes cauces o pequeños canales; o pensando los posibles usos q esta masa de agua pueda desarrollar mediante un planteo u otro; aplicando estrategias respecto del control de los bordes, o caso contrario de cómo se infiltra y se articula esta filtración; y un largo etcétera de alternativas.

Salida/ Bajante

Complementariamente la segunda parte requiere proponer cómo desarrollar un proyecto urbano para cuando el agua se retira de sus espacios habituales, generando una extensión de costa de por lo menos 500-750 metros a la cual hay q proyectar desde "tierra firme" (digamos).

En esta propuesta estaremos considerando la cualidad de tierra nueva de la superficie bajante, pero reconociéndose como parte de una nueva totalidad territorial (q por supuesto incluya a la "tierra firme"+"tierra nueva").

Y de similar modo a la otra consigna, deberán profundizar sobre las potenciales formas, usos, paisajes, lenguajes, materialidades (etc., etc.), con los cuales cada trabajo se apropiará de esta nueva dimensión (hoy inexistente) del territorio sobre el cual se plantearán ideas.

Esperamos puedan interpretar y resignificar mediante sus proyectos una variedad de conocimiento disponible, tanto aquellos más vinculadas a la geografía como pueden ser estudios sobre ciclos hidrológicos, o analizar las geomorfologías de origen fluvial (y comprender sus lógicas); como también introducirse en las estrategias portuarias o la ingeniería de canales y sistemas de transporte fluvial; u otras vertientes más conceptuales q les posibiliten modos diversos de pensar, imaginar, crear este espacio urbano nuevo y absolutamente excepcional q descubren Crecida y Bajante, y el cual está en uds darle forma y sustento.

En las ideas q cada grupo plantee les pediremos haya correspondencia entre los conceptos planteados y cómo estos se expresan tanto en lo proyectual (el modo en q cada idea se materializa, cómo el proyecto dispone formas, ritmos, secuencias) como en la representación de este breve proyecto (las técnicas de dibujo, la elección de colores, tonos y saturaciones, la aparición de imágenes, etc.).