DE PRINCIPIO A FIN

PROYECTO URBANO 2007
CIUDAD DE CAMPANA

ASIS SOLEDAD
CIOCOLETTO GUADALUPE
GURIDE STELLA MARIS

TEORIA GONZALEZ

IMPORTANTE: Charlas en Teoría de la arquitectura -González-Curso de Verano

ESTIMADOS:
Este año por primera vez y gracias a un sorteo, dictamos Teoría en verano. Como hecho innovador Mario ha inviado a algunos arquitectos que darán charlas sobre sus publicaciones, y a otros que hablarán por aquellos creadores que ya no están entre nosotros(el caso de Baliero y Sacriste). La Fadu se sumó a la propuesta y ha mandado mailes y colocado en la página de la carrera de arquitectura la noticia.
Por supuesto, están todos invitados. Esperamos verlos.
Arq. Reynaldo González


Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (UBA) >




Charlas "El creador y su libro"


La materia Teoría de la Arquitectura cátedra González, del curso de verano, ha organizado una serie de charlas tituladas “El creador y su libro” con personalidades representativas en la docencia de la FADU, cuyo libros resuman las teorías que han fundamentado su propia acción creadora.

Las mismas se desarrollarán a partir del jueves 7 de febrero hasta el 25 inclusive.

Cronograma

Jueves 07-02 “Una mirada desde el margen”, arq. Horacio Baliero comentado por el arq. Guillermo Cabrera

Jueves 14-02 “Charla a principiantes” y “Una casa, un templo” arq. Horacio Sacriste, comentado por el arq. Manuel Net

Lunes 18-02 “Estudio de diseño”, arq. Guillermo González Ruiz

Jueves 21-02 “Heurística del diseño”, arq. Gastón Breyer

Lunes 25-02 “Hacer y decir”, arq. Justo Solsona

Las charlas se realizarán a las 19.00 horas en aula a confirmar en Bedelía




Difunde Medios y Comunicación / Secretaría de Extensión Universitaria / FADU—UBA

REMOLINOS COSTEROS

ALUMNOS: Cancela-Michel-Lojo


“La ciudad como gran objeto, desde tal perspectiva, debía ser algo asimilable a la estética de la naturaleza, a la organicidad de un paisaje signado por lo el devenir de los procesos propios de la naturaleza, antes que una mecánica repetición de tipos definidos por una lógica de la especulación.”
(RUSKIN, John)

Palabras del grupo:

" el eco silencioso de la voz de los pueblos
la voz de la multitud encarnada en un grito
desde el barro y la tansa
el mismo grito de la carnada
la angustia y el dolor
que también son esperanza
quien se baja de su monótona rutina y escucha
quien hunde sus pies en la arena y el pescado podrido
llenarse los pulmones de aguas negras
en que universidad te enseñan a vivir esas experiencias

realidad confundida entre textos de prestigio
palabras viscosas que engordan
letras confusas que ahogan el espíritu en un mar de glucosa
pero nuestro mar es rio
y la arena se confunde con el barro
los zapatos de charol son alpargatas viejas
la ciudad es un pueblo invadido por buques extranjeros devenidos en destino

"entonces los gritos dirigen a los lápices

la voz del pobre diablo irrumpe
trabajo y salud
futuro y progreso
quien será capaz de responder, de decir de hacer
desde adentro."

Ciudad que desprende resabios de tejido, cruzando la vía, arrastrado por la corriente. Entre los ríos se arremolina y depositan los camalotes, sedimentos nuevos de telar incierto. La costa se descubre como la llegada natural de la arquitectura que la recrea. Campana expectante, busca apropiarla. Y en la escala y precisión de los cortes se aprecia notablemente.



Reynaldo

ABRAZO DE CAMPANA

ALUMNOS: BARCELO, GARCIA, STAGNARO

BORDES URBANOS QUE DESAFÍAN Y PROPONEN NUEVOS USOS, TOCANDO LAS ORILLAS Y VIVENDO EL RIO EN SU MÁXIMA DUCTILIDAD. CURSO QUE RENUEVA LA VIDA, EL RIO SE INTERNA Y ACOMPAÑA EL BORDE NUEVO DE CAMPANA. OYE SU TAÑIR Y LAS REVERBERANCIAS ANIDAN EN LA ARQUITECTURA NUEVA. ABARCANTE Y GENEROSA, CIERRE DE TRAMA Y APERTURA A NUEVOS HORIZONTES.
REYNALDO

CAMPANA ENRAIZA Y FRUCTIFICA.

ALUMNAS: MAC LOUGHLIN - RATTO

Fructífero diálogo de la Ciudad con su Río. Enraizada en los límites de la trama la idea de una nueva rivera, cobra impulso en el rescate de lo original (como origen) y se desborda en parque y arquitectura puntual frente a las costas casi vírgenes de la isla.

Se producen cruces desde la arquitectura valorable de antaño hacia la nueva imágen costera. Unidad sobre todo y definición de bordes que a su vez son permeables y permiten controlar y vivificar cada sector, Industrias, Tejido y Espacio público.

La escala acompaña con la justeza de la humildad y la preocupación por la arquitectura conocedora del paisaje.

Reynaldo

CAMPANA PROYECTA-DA

UNA NUEVA IMAGEN

ALUMNOS: ASIS-CIOCOLETTO-GURIDE

Tejido nuevo, trama buscando el río, continuidad y control de la costa hacia la fundación de un nuevo espacio público-industrial-ribereño.

Y como dicen sus autores:

¨Aprovechar los vacíos, regular las escalas, integrar la industria, volver a VIVIR el río, REINTERPRETAR LOS LENGUAJES, INUNDAR de luz el triste gris.

Quien desee crear algo que sirva realmente a potenciar la expresión de esta Ciudad debe comprometerse en un proceso que involucra hasta lo mas profundo de las almas - la propia y la de la ciudad misma: pensamiento, sensibilidad, creación: ACCION

Ver mas allá del ambiente físicoy hundirse en su significado, en lo que está mas allá de lo tangible e inbumbe al espíritu del Lugar. Un elemento nacido de la pluralidad, que es a la vez único, abarcador y singular, que representa cada parte y es a la vez TODO.

EVERNESS

Solo una cosa no hay, es el olvido.

Dios que salva el metal, salva la

escoria

Y cifra en su profética memoria

Las lunas que serán y las que han sido.

Ya todo está.

Los miles de reflejos

Que entre los dos crepúsculos del día

Tu rostro fue dejando en los espejos

Y los que irá dejando todavía

Y todo es una parte del diverso

Cristal de nuestra memoria, eluniverso;

No tienen fin sus arduos corredores

Y las puertas se cierran a tu paso;

Solo del otro lado del ocaso

verás los Arquetipos y los Esplendores.

J.L. Borges

IDEA -MANCHA-PROYECTO
¨ Ideas, plasmen la idea, esa es la búsqueda fundamental, alumnos ¨. Y lo repito, y lo repiten los docentes; con tu estética, encontrá la estética (1) o la forma de presentar la percepción del lugar (corrección de ¨representar¨ tomada de la charla de Breyer ¨los arq. presentamos, no re-presentamos¨ ).
Pero la estética no es el fin. Es la forma que sin contenido no puede existir. Materia y forma. Cuerpo y alma. Teoría y praxis. Caballo y jinete. Todos cabalgan juntos en pos de ser. Ser algo. Tener una esencia, un ser.
La idea se refleja y nos refleja mejor y a gusto del observador en algo así como ¨la mancha¨. Estamos salvados si nos soltamos y nos reflejamos en ese gráfico. Los demás podrán ver las potencias. Imaginar finales.
Entonces hablemos de la mancha también, por que no. Diría que en la mancha o la semilla está la gestalt(2), la totalidad y la forma que incidirá en definitiva en todo el proceso creativo. Y en la obra o proyecto consumado.
Irrepetible, único, como cada uno de nosotros. Con la multiplicidad de los frutos del lenguaje. Lenguaje que es personal, que lleva la semilla teórica y le da forma.
Y la mano y el lenguaje avanzan necesariamente. El tiempo es tirano. Mejor dicho, la creación nos fuerza a realizar el acto de plasmar las ideas. Sembrar la semilla. Definir, empezar a concretar, a hacer acto la potencia de la nebulosa. Pero ojo, sin perder esa semilla. Tendrá que morir para dar su fruto. Pero el fruto tendrá la semilla nuevamente dentro. Que milagro! La semilla muere para surgir en los frutos, incontables y engendrar así miles de semillas nuevas, que surgirán de las ramas del proyecto y que se armonizarán con el todo. Porque las ramas van hacia lo alto, hacia la luz. Hacia el Todo.

¨ Y el hombre tiene necesidad de muros para enterrarse y transformarse como la simiente. Pero tiene necesidad de la vía láctea y de la vastedad del mar, a pesar de que ni el mar ni las constelaciones le sirvan de nada en el instante.¨(3)

Y saldrá a la luz la obra, con sus virtudes y defectos, moldeable, asequible, portadora de materia y forma. Portadora de espacios de vida, para la vida y la contemplación del hombre.
Entonces estaremos haciendo arquitectura.

Entonces estaremos haciendo ciudad.

Arq. Reynaldo González

SINTESIS CAMPANA?

O SERAN ESTAS............

QUIZAS ESTE

Puerto

Amanecer de invierno.

Un puerto.

Ha roto su órbita un silbato

sobre los hombros de la bruma.

Lamentación del mar

y cobres de los horizontes.

Se contraen las torres silenciosas;

beben las calles gritos

en sus campanas.

En las piedras

quiere tallarse el viento.

Jacobo Fijman

1 sOLO PARA DES-ASNARNOS UN POCO....La Estética es la rama de la filosofía que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepción de la belleza. Más formalmente se la ha definido también como "ciencia que trata de la belleza y de la teoría fundamental y filosófica del arte".
La palabra deriva de las voces griegas aisthesis: sensación, e ica (relativo a).
La estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las diferentes formas del arte. La estética, así definida, es el dominio de la filosofía que estudia el arte y sus cualidades, tales como la belleza, lo sublime, lo feo o la disonancia.

2 La Gestalt estudia la incidencia en los sistemas totales, en las estructuras en las que las partes están interrelacionadas dinámicamente de manera que el todo no puede ser inferido de las partes consideradas separadamente. Los primeros estudios sobre el movimiento aparente de la luz (el fenómeno phi) o el análisis de la percepción de las películas cinematográficas muestran como, por ejemplo, si analizamos una película fotograma a fotograma tendremos una idea muy diferente e imprecisa que si vemos la secuencia en conjunto, es decir, si miramos la película como una totalidad. Estas totalidades se llaman, precisamente, gestalts (forma, pauta, configuración o conjunto total). De aquí se desprende el principio general de esta corriente: "el todo es más que la suma de las partes".
Fue un movimiento de gran amplitud, con gran incidencia en la arquitectura. Corrientes artísticas como la Bauhaus y arquitectos como Venturi utilizaron, de una u otra forma, los principios gestálticos para sus construcciones

(3) A. de Saint-Exupéry (1983) “Ciudadela” (Edit Goncourt, Buenos Aires, pg. 77)

Sres. Profesores de la FADU
De acuerdo con lo conversado en las reuniones mantenidas esta semanales envío un proyecto de declaración para ser discutido en las Cátedrasentre docentes y estudiantes.Espero sus observaciones para la redacción definitiva y la implementaciónde las actividades para la próxima semana.
un saludo cordial.
Arq. Jaime Sorin
Decano FADU

EMERGENCIA PRESUPUESTARIA: LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO AL GOBIERNO NACIONAL Y A LA SOCIEDAD TODA.


Mil doscientos docentes ad honorem y mil doscientos Profesores Adjuntos, Jefes de Trabajos Prácticos y Ayudantes de 1ª cobrando sueldos como ‘Ayudantes de Segunda Categoría’, con salarios de aproximadamente trescientos pesos promedio son datos más que elocuentes respecto de la situación presupuestaria de la FADU - UBA.
Las cifras son solo un índice de una realidad que se manifiesta en todos los ámbitos de nuestra vida académica; infraestructura deficitaria, carencia de material didáctico, ausencia de recursos tecnológicos, insuficiencia en los servicios destinados a los alumnos, docentes y no docentes dan la pauta del porqué de la emergencia presupuestaria declarada por el Consejo Directivo de la FADU.
En nuestro caso la ya crónica insuficiencia presupuestaria del sistema universitario nacional se profundiza doblemente por la discriminación en contra de la U.B.A en el Consejo Interuniversitario Nacional y por una distribución arbitraria de los fondos al interior de la misma.

Distribución del Presupuesto entre las Universidades Nacionales
La asignación de los montos con que cuentan las Universidades Nacionales es realizada por las Cámaras Legislativas dentro del Presupuesto Anual de la Nación y distribuidas según pautas políticas por Diputados y Senadores sin ningún debate académico, solamente desde la arbitrariedad y la dependencia del “reparto” de favores.
Por otra parte, el Consejo Interuniversitario Nacional ha disminuido la participación de la U.B.A. del 20% en 1994 a 17,80% en 2005. Esta pérdida equivale a alrededor de $ 70 millones anuales.
Si tomamos otros parámetros de comparación encontramos:
- el crecimiento de la cantidad de alumnos de la U.B.A en el período mencionado fue de 99,60% mientras que el presupuesto solo varió 93,42%. El total del sistema recibió un aumento del 121,79%.
- la U.B.A posee el 19,94% de los cargos docentes, con una relación docente / alumno de 13,85; el promedio nacional es de 8,80.
- el presupuesto por alumno U.B.A. es de $ 1.528 anuales, mientras el promedio nacional es de $ 2.164,07.
- el incremento dispuesto sobre el Presupuesto aprobado en 2.006 fue del 12,81% para la U.B.A y del 15,40% en promedio para todo el sistema.
- de acuerdo con las mismas pautas aprobadas por el CIN, la U.B.A debería recibir $ 1.697.949.188 y nuestra Facultad $ 69.776.297; en cambio, recibimos $ 752.000.000 y $ 36.973.867 respectivamente.

Distribución del presupuesto al interior de la U.B.A.
- En el 2007 la FADU recibirá el 4,91% del total del presupuesto total de la U.B.A. de los cuales el 98,3% se destinan a sueldos. Quedan por lo tanto solamente $ 620.000 para gastos de funcionamiento, infraestructura educativa (equipamiento digital, mobiliario, etc.) y mantenimiento de un edificio de 72.000 m2.
- estudian en la FADU, según Censo de 2004, el 8,10 % de los alumnos de la U.B.A..
- 1200 docentes trabajan ad-honorem y otros 1.200 reciben un salario que no condice con su categoría académica.

Bajo cualquier parámetro que se tome es claro que nuestra Facultad se encuentra absolutamente desfavorecida y recibe mucho menos presupuesto que el que merece, situación que está en la base de los problemas que cotidianamente sufrimos todos los que compartimos la vida universitaria.

No está en manos de la FADU solucionar la situación descripta pero sí nos corresponde reafirmar nuestro compromiso en el permanente reclamo ante las autoridades nacionales para cambiar esta situación.
En un mundo en el que el diseño se ha convertido en factor estratégico de desarrollo social, una sociedad como la nuestra con enormes necesidades de progreso sustentable no puede prescindir de la capacitación de los futuros profesionales que intervendrán en la determinación y concreción de las políticas públicas referidas al habitar humano. Renunciar a la formación, investigación y extensión en las temáticas propias de nuestra facultad, significa cerrar una puerta a nuevas políticas y nuevas respuestas para los problemas de vivienda, de comunicación, de planeamiento urbano, de desarrollo industrial, cultural y de servicios que afectan a toda la sociedad.

Ante la ausencia de respuesta a nuestras legítimas inquietudes exigimos la urgente recomposición presupuestaria.
La calidad académica es tanto un derecho como un aspecto distintivo de nuestra facultad entre las facultades del país y del mundo que no debemos resignar.

Anotación curso lectivo 2007.MUY IMPORTANTE

A los alumnos de la cátedra que se reinscriben y a los nuevos alumnos de Arquitectura 1:
El arquitecto consulto Mario Gonzalez y el arquitecto adjunto Marcelo Pedemonte enviamos este comunicado con el objeto de aclarar que, no obstante un bloqueo burocrático, la cátedra funcionará como hace ya tres años compartiendo la titularidad . Esto es como cátedra Gonzalez-Pedemonte Arquitectura Taller vertical Arquitectura 1 a 5 .
Queda entonces aclarado que, mas allá que la inscripción sea a nombre del arquitecto Gonzalez , el funcionamiento de la cátedra será el habitual de estos últimos años Cátedra Arq Gonzalez adjunto a cargo Arq . Pedemonte.
Ampliando este comunicado destacamos que la cátedra no ha restringido el cupo en Arquitectura 1 , por lo tanto la inscripción en este nivel 1 está liberada de cupo alguno por consiguiente no tiene la antigua limitación del máximo de 100 alumnos.
De esta manera los alumnos que se inscriban en este nivel 1 no deberán consignar otras opciones.
Asimismo la cátedra Teoría de la Arquitectura , a cargo del arquitecto Gonzalez , también ha liberado su cupo por lo cual convocamos a los alumnos del nivel correspondiente a inscribirse en la misma con el objeto de integrar fuertemente ambas vertientes esenciales , tal cual fuera el espíritu inicial de la gestación de este binomio : Arquitectura y Teoría .
Es que creemos muy importante desarollar en nuestro taller una verdadera Teoría del hacer.

Arq Mario Gonzalez Arq MarceloPedemonte

MANTENGAMOS VIVO AL TALLER

A los alumnos y docentes del Taller:

Los tiempos se acortan, la llama de la cátedra se aviva en estos últimos días de correcciones y definiciones de sus proyectos. Pero también se conmovió por los intentos de hacer desaparecer este mismo fuego, al borde de las entregas.
Y digo esto porque el Taller es una fogata formada por todos los que día a día la alimentan con el pensamiento y la acción. Todos, docentes y alumnos mantenemos viva la capacidad de alimentar nuestras mentes con el fuego esencial de la verdadera arquitectura, porque no, argentina. Porque estamos en este bendito país, no nos olvidemos de nuestra identidad. Cada terreno, cada barrio, cada sector del tejido, cada porción de la Ciudad, pertenece a algo mayor que refleja nuestras raices.
Raices que tambien tiene nuestra Facultad, raices que fueron alimentadas por pensamientos que forjaron la identidad arquitectónica nacional!!
Pensamientos compartidos por miles de docentes y alumnos que a través del tiempo fueron construyendo un ideal de arquitectura, que en la medida de lo posible se tradujo en obras que hicieron Ciudad y sentaron precedentes, de los cuales nos alimentamos para formarnos.
Un ideal de arquitectura que alimentó al Taller en su búsqueda de una postura arquitectónica propia, que no se separa, sino que siempre trató de aportar y sumar a la siempreviva llama de los que pretender fraguar sus ideas creativas y que persisten como juventud en nuestra FADU.-
Nos preocupa a muchos, que algunos de los que se alimentaron de estos ideales, pretendan apagar las brasas que alimentan el espíritu de nuestra prestigiosa Facultad de Arquitectura de la Universidad de Buenos Aires, para suplantarlo por nuevas astillas que ojalá, cuando sean avalados por el Consejo Superior, logren transformarse en leña que se encienda y perdure con argumentos válidos.
Porque estamos de acuerdo que debe haber un recambio generacional. No podríamos ser tan necios de afirmar lo contrario, ya que formamos parte de los tantos que esperamos oportunidad para aportar madera nueva. Pero primero establezcamos reglas de juego válidas, fuera del reparto político y con argumentos académicos que respeten las posiciones e ideas de todos los talleres. Con concursos cuyos jurados se adentren en las líneas de pensamiento y valoren la continuidad de las mismas.
Porque como casi todos ya saben al arq. Pedemonte el jurado del último concurso le cuestionó justamente la línea de pensamiento y la postura arquitectónica del Taller, sin saber (o sabiendo, que sería peor) la importancia y la trayectoria de la misma dentro de esta Facultad.
Por todo esto, proponemos que las cátedras existentes con profesores consultos a cargo y adjuntos regulares a cargo, permanezcan en la Facultad, hasta que se concursen esas mismas cátedras verticales con un reglamento de concurso que debe ser reelaborado.
Y mientras tanto, sigamos todos, docentes y alumnos, alimentándonos con el intercambio de ideas basadas en los proyectos de ustedes, alumnos, y pongamos todos los esfuerzos en acrecentar el bagaje de pensamiento y acción que a lo largo de tantos años y con tanto esfuerzo forjaron los que hicieron, hacen y harán del Taller González una llama viva que enciende la verdadera arquitectura.

Gracias por el apoyo y la entrega diarias.

Arq. Reynaldo S. González

JUEVES PATIO CENTRAL . CORRECCIONES

Alumnos del taller:
Mañana hay una renión importantísima de la comisión de enseñanza, a partir de las 18.30hs en Planta Baja.
El objeto es votar la propuesta elevada ayer donde se asegura continuidad a las cátedras en cuestión por 2 años lectivos durante los cuales se harán concursos con todas las garantías .
De esta manera se abordará un natural recambio generacional , asegurando un legítimo y gradual trasvasamiento de saberes , donde prime el respeto a todas las ideologías pedagógicas en el marco de una clara política de diversidad Cultural.
Estará presente el decano de nuestra facultad y se estarían tomando decisiones muy importantes , que son superadoras o deberían serlo de esta actual coyuntura de sobrevivencia.
Un alumno de Arquitectura 4 ha propuesto constituír el taller en el patio central, armando allí el espacio para hacer las correcciones.
Me parece una idea muy movilizadora , una manera muy contundente de seguir mostrando nuestra presencia y participación activa en este tema crucial que nos atañe a todos .
Con esta alternativa será posible que participemos como taller de la reunión de la comisión de enseñanza sin por ello desatender los trabajos en este momento crucial de Entrega.
Adelante que nuestra voz resuene en el patio central de la mano de lo mas valioso que tenemos: nuestros trabajos.
Marcelo

La vitalidad del hacer

A los alumnos del taller
La comprensión cierta de la situación planteada admite múltiples dimensiones..
Me resulta especialmente sugestivo cercar esto a lo inmediato.
Justo en momentos de "entrega!"
Justo en el momento clave de cara a la decisión de que hacer el año próximo!
Justo en momentos en donde la volitiva expresión de la voluntad...del sano compromiso con el trabajo...debiera ENCENDERNOS!
Propongo en lo inmediato no dejar de fogonear la llama del HACER... para hacer de la vital expresión de la experiencia del taller un argumento más de cara a su continuidad.
No dejemos que esto nos aplaque.
Al contrario, dejemos que la escencial VITALIDAD del taller se exprese con toda su FUERZA..
Federico Sartori 11.12.06 -

#Este comentario de Federico reconoce la necesidad de no dejar doblegarnos en nuestra virtud esencial como taller .
Nunca hemos ocultado nuestro trabajo , por el contrario siempre optamos por la mostración, sin temor alguno a las críticas y generando sanas polémicas.
Hoy mas que nunca la exposición de fin de año nos tiene que mostrar plenos.
Los convoco a defender nuestro taller con nuestra principal arma ... la vitalidad de nuestro hacer.
Entregando.... entregándonos .....Exponiéndonos.

Los convoco a reunirnos hoy a reflexionar en común sobre la situación .
Marcelo

URGENTE ... Desaparición de la cátedra

URGENTE Cátedra González –Pedemonte

A los alumnos de nuestra cátedra y a los alumnos en general :
A pocas semanas del fin de esta cursada y del año , ya todos imbuídos del espíritu de entrega que nos compromete a entregar algo mas que una documentación sino, a entregarnos plenamente en el trabajo, nos enteramos que, sorpresivamente, se ha presentado un proyecto en el Consejo Directivo de la FADU firmado por el secretario Académico Javier Fernandez Castro y por el director de la carrera Roberto Amette.
En el mismo se propone cerrar para el próximo año 2007 doce talleres de la materia Arquitectura ( Roca, Scarone, Sanchez Gomez, Llauró, Gaite, Baliero) y entre ellos nuestra cátedra Gonzalez –Pedemonte .
Se aduce livianamente una supuesta regularización de las cátedras e interinatos y la necesidad de que los profesores surgidos de los concursos se hagan cargo prontamente de las mismas.
Lo sorprendente y altamente sospechoso es que no se aclara que los concursos en cuestión no están firmes ya que han sido muchos de ellos impugnados y recién se ha elevado a consideración del Consejo Superior la resolución de los mismos.

Al respecto me veo obligado a referir que, en el caso del concurso en el que participé, me vi obligado a impugnar ya que en la entrevista personal fui claramente prejuzgado y discriminado ideológicamente en mi postura académica , ambas dos son según el reglamento de Concursos motivos claros de impugnación .
No obstante estar dicha entrevista grabada oficialmente por la facultad se decidió no desgrabar la cinta y considerarla de uso discrecional del Jurado con el agravante que,las nuevas autoridades, han decidido de aquí en mas no grabar ni filmar las oposiciones para “evitar inconvenientes”.
El decano Sorín me recomendó que fuera a la justicia con el caso pero no puedo hacerlo hasta que la Universidad se haya expedido al respecto.
Es evidente que esta anómala situación de desaparición de la cátedra sin la resolución de la impugnación por parte del Consejo Superior nos deja sin posibilidad de accionar ya que la justicia no puede fallar en los temas universitarios hasta que no hayan sido resueltos en todas las instancias legales que corresponden a nuestro estatuto.
Concurrir a la Justicia previamente a la decisón del Consejo Superior sería vulnerar el principio de Autarquía universitaria.

Es obvio que ningún nombramiento es tal sin la aprobación del Consejo Superior, por lo tanto decidir apuradamente el reemplazo de 12 cátedras preexistentes por otras que no existen en la legalidad, es una manera de presionar al Consejo Superior en sus futuras decisiones y un claro signo de prepotencia y autoritarismo.
Parecería que las autoridades que presentan esta propuesta no se conforman con la Autarquía Universitaria y proponen una Autarquía de Facultad. El señor decano debería darse cuenta de lo complejo de la situación y como la misma nos acerca al punto sin retorno de la Anarquía.
Reemplazar la situación existente ,donde se aduce la existencia de Consultos a cargo e interinatos, por profesores que serán todos nombrados a cargo interinamente es una decisión claramente absurda e ilegal.
Lamentablemente ni siquiera podemos hablar de objetividad ya que las autoridades vulneran sin prejuicio alguno el principio legal y ético esencial de que no se puede ser arte y parte.
No es casual que se vean favorecidos por esta insólita y apresurada propuesta el vicedecano Bruno, el secretario académico Fernandez Castro y el director de la carrera Amette quienes presentan la propuesta a la vez que se harían cargo de nuevas cátedras.
Porque tanto apresuramiento?. Claramente sus intenciones apuntan a repartirse el alumnado que , con muchos años de trabajo y de presencia ininterrumpida hemos sabido conseguir. Asi los alumnos de los grandes talleres , prestigiados en tantos años de labor, se convierten en una especie de botín de guerra..
O acaso no queda claro que lo que quieren es evitar que los estudiantes puedan elegir libremente entre diversas propuestas pedagógicas?.
Es sorprendente como se atreven a despilfarrar el potencial cultural de nuestra universidad , profesores de renombre y fundamentalmente equipos docentes enteros formados durante años de trabajo en el quehacer creativo del taller, muchas de las veces sin siquiera cargo rentado y con años de nombramiento ad honorem son dejados fuera sin explicación alguna .
Además miles de estudiantes ven abruptamente cerradas las catedras en las que eligieron formarse.
Es dable destacar que las autoridades tomaron esta decisión con absoluta unilateralidad y que jamás nos convocaron a explicarnos el tema y el porque de esta actitud, por el contrario nos aseguraron que la cátedra continuaría durante el ciclo lectivo 2007 durante el cual se sustanciarían nuevos concursos .
Porque tanta arbitrariedad ?
Porqué tanto ocultamiento ?
Porque recurrir a los viejos vicios de la política de imponer las decisiones importantes sin debate , a las apuradas en el último día de sesión ?
Porqué aprovechar que las energías de nuestra cátedra deben esta centradas en lo esencial, atender a los alumnos en el ciclo vital de la entrega y los Jury ,para sorprendernos ?
Porque someter a cientos de docentes y miles de estudiantes a esta sensación de precariedad y angustia luego de todo un año de duro trabajo ?
En síntesis Porque este maltrato …Porque tanta Violencia ?
Es la oportunidad para que los consejeros Directivos y el señor decano decidan poner límite a este desgobierno.
Siempre concentramos nuestro posicionamiento en el hacer , siempre priorizamos la relación con los alumnos por sobre la relación con las autoridades del 4to piso .
Hoy los convocamos a firmar este documento y a que hagamos oír nuestra voz..
Todos juntos por la continuidad de nuestro espacio pedagógico de reflexión creativa y de concreciones arquitectónicas.
Los abajo firmantes, docentes y estudiantes de la FADU-UBA, así lo expresamos.


Arq .Marcelo H Pedemonte

ESTIMADOS CUASI-ARQUITECTOS
Hubo hace poco un alumno de otra cátedra, que criticó primero pero que despues dijo que los alumnos que cursaban en González eran gente apasionada por la cátedra y que no entiendía porqué. Y pidió que le hicieran entender! Bravo! buena actitud! Muchos son los que no entendiendo, luego serán apasionados de la Arquitectura. Quiere decir que no es en vano todo lo que proponemos y cuanto mas trabajemos por la verdadera arquitectura, cada vez habrá mas gente apasionada, porque la verdad apasiona y no es mas que esto lo que se trata de aportar desde los docentes: buscar la verdad en la arquitectura o la arquitectura verdadera. Y esto no depende de recetas mágicas ni de partidos o estilos, sino que se trata de que los alumnos encuentren en su interior lo mejor y lo saquen a la luz. Eso es buscar la verdad y que los proyectos sean verdaderos. Tan simple y tan dificil y misterioso a la vez. Que reflejen lo mejor de si, para proyectarlo en un obra, en un determinado lugar y bajo una mirada particularísima.
Hay algo de paradoja en esto, no? Porque de esa forma todos y cada uno, participan de la misma búsqueda, del mismo objetivo, pero caminando y llegando por distintos senderos. Y esto es lo que se ve reflejado en las exposiciones, una gran profusión de ideas y lenguajes distintos, que poseen en su conjunto una gran unidad, que refleja esa búsqueda. Podrá se esta la explicación de porque los alumnos hacen esos proyectos? Quizás sea algo general, pero lo cierto es que no existe una receta, y que no existe un manual, sino que el proyectar surge de vivir la cursada y del aporte que desde hace casi 35 años el arq. González, Addesso, Pedemonte, y todos los adjuntos y docentes que pasaron por el taller, fueron sembrando y resembrando, para poder aportar siempre al ávido que deseaba conocer y hacer arquitectura.
Sigan así, ávidos de hacer y el que quiera oir que oiga, y el que quiera entender que no se escandalice, sino que se interne en el mar de la cátedra.
Eso sí, hay que remar mar adentro, no quedarse en la orilla, tratando de pescar algúna almeja. NO abandonen los remos, hagamos el último esfuerzo. Se los dije en la preentrega, es el último año, ánimo! y no aflojen!
Les deseo que puedan encontrar la mejor arquitectura en el último suspiro de sus carreras, para lo que queda de este Proyecto Arquitectónico 2006.
Arq. Reynaldo González