> Jornadas de Reflexión Interniveles /// DÍA 1

TEMÁTICA: Hito Vertical, entre el Paisaje Natural y el Paisaje Urbano

Día 1

JORNADAS DE REFLEXIÓN INTERNIVELES 2016

TEMÁTICA: Hito Vertical, entre el Paisaje Natural y el Paisaje Urbano.

El del Paisaje estará desarrollado en el Parque Costero del Sur, del cual Punta Indio es parte. Mirador para avistaje de aves. 
Abajo paisaje Punta Indio

El Urbano, en relación al Rio de la Plata en cercanías de Puerto Nuevo y la Usina. Estructura en torre. 

Abajo Paisaje Puerto Nuevo

La producción de ambos hitos deberá compartir un criterio común de aproximación a la verticalidad entendiendo a las dos piezas a desarrollar como un par de fuerzas. Por lo tanto el ejercicio plantea una serie de reflexiones comunes (a cada grupo) que se manifestará en dos expresiones complementarias, cada una arraigada en su ámbito pero articulando un juego interrelacional.

Ubicación Paisaje Natural:

Ubicación Paisaje Urbano:

ORGANIZACIÓN

Se harán equipos de 7 u 8 alumnos conformados con alumnos de A3, alumnos de A4 y alumnos de A5, en el cual se realizará un Hito en el Paisaje Natural y un Hito en el Paisaje Urbano. Cada equipo tendrá asignado un Tutor que los acompañará durante todo el ejercicio.

Los Adjuntos de cada Nivel junto al Arq. Marcelo Pedemonte participarán exponiendo temas puntuales y recorrerán el Taller junto a los equipos docentes de los tres niveles, que irán interviniendo alternativamente en los grupos.

El trabajo se desarrollara el lunes 9/5 y el jueves 12/5 de 19:30 a 23 hs. en Taller 101.

Con puntualidad.

En las dos jornadas se trabajara simultáneamente en el paisaje y en lo urbano.

Lunes: 
El trabajo se desarrollara ejercitando fundamentalmente en el reconocimiento del sitio y en lo simbólico desde la perspectivas de aproximación del esquicio.

Jueves: 
Trabajaremos en la materialización del hito con dinámicas de impliquen la agilidad y la expresión implícitas en un ejercicio breve.

Y el Lunes 16/5 se realizará una Mostración digital de los trabajos, haciendo devoluciones y reflexionando sobre la producción.

MATERIALES

Los alumnos deberán traer Hojas A3, marcadores, varillas de pino, cartones, papeles o revistas para recortar, trincheta, tijera, pegamento, etc

OBJETIVOS

Resolver la problemática del pasaje de la comprensión del ámbito, su mirada sensible a la concreción del hecho con la inmediatez que propone un esquicio.

Incorporar a la práctica cotidiana comprensiones que involucran al Taller como espacio de pensamiento y producción colectiva de Arquitectura.

Reelaborar pautas de aproximación a la Verticalidad como un tema intrínseco al aprendizaje proyectual.

Nos encontramos a las 19:30hs en el Taller 101 con todos los materiales y listos para empezar las Jornadas.

ESQUICIO CIUDAD IDEAL- FRENTE FLUVIAL URBANO

Este jueves vamos a iniciar en Clase un Esquicio q llamamos "Ciudad Ideal", trabajando todos en el taller.

Este Esquicio plantea continuar el desarrollo de compresión y registro q venimos realizando, sumado a la consecuente intención de expresar cómo de esos registros emerge una imaginación q reconoce en el lugar sensibilidades fundamentales, pertinencia y arraigo.

En esta tarea los últimos ejercicios provocaron q uds experimenten maneras físicas (mediante distintos soportes materiales: collage, maqueta de barro, maqueta de papel) para expresar esas comprensiones e imaginaciones, componiendo una construcción de sentido q pusimos como consigna tenga cualidades conceptuales (escapando a las precisiones de la literalidad). 

En este esquicio la invitación -como su nombre sugiere- consiste en comenzar a pensar una Ciudad Ideal en el río desde las instancias conceptuales anteriores como sustentos esenciales. 

La Ciudad Ideal como ejercicio plantea pensar una espacialidad desde cero, sin tener en cuenta elementos preexistentes (aunque por supuesto podremos tener en cuenta nuestra experiencia en la ciudad), sólo la referencia territorial de la geografía fluvial circundante.

Comenzaremos a apelar a los conceptos desarrollados como herramientas de aproximación al proyecto, pero aún disponiendo de licencias, teniendo la libertad de no estar obligados "a resolver" cuestiones técnicas o disciplinares (programas, infraestructuras, circulaciones, cruces, flujos, etc) y, como ya planteamos, sin la ciudad existente como instancia previa con la cual articularse.

Imaginen todas las libertades disponibles para pensar sus Ciudades Ideales en el frente del Río de la Plata. 

La cualidad fluvial de estas Ciudades Ideales es sustantiva, resultará aquello que es central al ejercicio.

Cada grupo hará foco en producir una maqueta de papel/cartulina que logre materializar aquellos lineamientos planteados conceptualmente en las etapas anteriores en una representación que inicie el camino del proyecto incorporando relaciones escalares, reconociendo como posibilidades los llenos y vacíos, alturas, densidades, juegos de proporciones, con la particularidad q estos u otros aspectos solamente tendrán sentido como expresión de las reflexiones en proceso (y no como elementos autónomos con los cuales trabajar).

Traigan los materiales necesarios y ganas, a las 19:30 todos trabajando!

Comprensión, Imaginación y Representación

Para el día lunes 2/5 vamos a continuar el trabajo sobre cómo las comprensiones e interpretaciones del lugar se integran a la imaginación proyectual que estas comprensiones despiertan.

La consigna mantiene como sustancia el ensayo de maneras para REPRESENTAR tal integración: esta semana trabajamos con una materialidad muy afín a la fluvialidad, la arcilla o barro, con la cual ensayamos EXPRESIONES que materializan los conceptos, sensaciones e imaginaciones en gestación.

El objetivo es lograr condensar en un lenguaje material (por ejemplo implicando formas, texturas, juegos de oposición, proporciones, sistematicidades, organicidad, etc) las imaginaciones proyectuales (que no significan plantear un proyecto o una intervención) y las comprensiones identitarias percibidas (no solamente referidas a un relevamiento técnico) que según cada grupo sustentan las cualidades del paisaje, las espacialidades del lugar.

Como mencionamos reiteradamente, estas cuestiones requieren de una aproximación subjetiva al lugar. Es fundamental provocar interpretaciones propias de las realidades -tanto latentes como tangibles- presentes en un ÁMBITO que devengan en conceptos proyectuales, con los cuales procurar crear aquella EXPRESIÓN propia que estamos buscando con las maquetas.

Una expresión que interprete e interpele al lugar, que por supuesto contendrá esencias características del paisaje (con mayor o menor literalidad, con mayor o menor abstracción), pero que serán características ponderadas por sus percepciones, sus experiencias, por lecturas de investigación de ciertos hechos (geográficos, históricos, económicos, sociales), etc..

Para el lunes van a realizar una traducción de las maquetas en barro buscando depurar las maneras de expresión: haciendo más precisas las intenciones, clarificando la representación de estas intenciones, ordenando sus instancias, articulando sus continuidades o definiendo sus rupturas, refiriendo a elementos tangibles (teniendo en cuanta la construcción de la Constelación del Lugar) de modos consistentes con la totalidad de la expresión ensayada, etc.

La dificultad radica en que deberán transvasar esta expresión de barro a una maqueta en papel o cartulina BLANCA, en la cual incorporarán las reflexiones sobre la producción realizada sin perder las intenciones fundantes pero con un medio de REPRESENTACIÓN totalmente diferente.

Esto precisamente obligará a re-estudiar y volver a producir de manera diferente, develando nuevos emergentes con los cuales comprender lo que se está produciendo y obligará a crear o recrear nuevos lenguajes de expresión acordes al nuevo material, reconociendo qué gestos serán posibles mantener y cómo, cuál deberá transformarse y en qué, etc.

Las prerrogativas de esta maqueta son las mismas que la anterior: representar el lugar en cuanto a imaginación y comprensión, en un tamaño similar, y con la intención de ser parte y totalidad de ese ámbito entre utópico y real que estamos buscando representar. Y que esta representación reconozca en el material lógicas operativas y lenguajes que el papel habilite.

También traer para exponer el Decálogo y la Constelación del Lugar que hayan desarrollado.

Lunes 19:30 todos los trabajos listos para empezar la clase. Cualquier consulta escriban a la casilla.

Clase Pública frente al Congreso

Este jueves 28/4 adherimos a la convocatoria realizando una Clase Pública frente al Congreso.

Los docentes del Taller agradecemos la presencia de los alumnos que a pesar del frío y la incomodidad compartieron la jornada con sus trabajos y reflexiones.

Esperamos la Clase Pública haya logrado mantener la sustancia del curso aún en esta particular circunstancia, en la cual entendemos está comprometida toda la comunidad de nuestra Facultad.

Nuevamente, gracias.


PU-PA / Cátedra Pedemonte

Comprensiones e Imaginaciones 3

Casali-Ibarra

Llamedo-Huang

Comprensiones e Imaginaciones 2

Gianetta-Valentini

 

Comprensiones e Imaginaciones 1

Correa

Amarilla-Amoroso

Comprensión e Imaginación Colectiva/ BUENOS AIRES CIUDAD FLUVIAL

Para el lunes 4/4 les proponemos complementar la actividad realizada en clase "Pizarra Colectiva/ Buenos Aires Ciudad Fluvial",  profundizando en la interpretación del Mapa Conceptual que construimos como Taller:

El material a entregar supone una Relectura de la producción conjunta, estableciendo relaciones intencionadas entre los conceptos plasmados en el mapa, incorporando temas pendientes y sumando emergentes que puedan haber surgido de la charla "Utopías" (apreciaciones personales, sensibilidades, cualidades, intenciones).

Para finalmente volcar estas reflexiones y conceptos en dos láminas A3, cada lámina enfocada desde las variantes planteadas en clase:

COMPRENSIÓN    -      IMAGINACIÓN

Donde COMPRENSIÓN apela a las lecturas y entendimientos sobre la realidad perceptible (geografía, cultura, sensaciones) promoviendo escapar de la literalidad en búsqueda de mayores profundidades analíticas e intuitivas;

y donde IMAGINACIÓN propone potenciales proyectos o nuevas posibilidades, que no necesariamente se desarrollen desde la realidad del presente (aunque sería deseable que reconozcan de algún modo patrones de arraigo o pertinencia material, conceptual, cultural, etc).

Algunas sugerencias:

Realizar una lectura amplia de la región y del Territorio.

Pieza regional (Cuenca) incorporando la dimensión geográfica 

PAISAJE - SENSIBILIDAD - IDENTIDAD - PROYECTO

Temas subyacentes relativos a la cuenca: 

- Continuidad/Ruptura

- Marco ambiental (ecosistema, hábitat, contaminación, recursos)

- Economía (producción, energía, transporte, comercio, turismo)

- Contexto socio cultural (historia, identidad, memoria)

Relativos a la situación metropolitana:

- Centro / Periferia

- Interjurisdiccionalidad

- Vinculación / Transporte

- Sustentabilidad Cultural y Ambiental

- Patrimonio (edilicio, infraestructural, cultural y paisajístico)

En clase a las 19:30 con los trabajos colgados para iniciar una recorrida/debate, donde compartiremos las reflexiones de cada grupo.

Buen Trabajo!  

Imaginando oportunidades/ Reflexionando desde el territorio

Bienvenido Curso PU 2016!

Estamos todos listos para comenzar el recorrido, 

Imaginando las oportunidades que tenemos por delante en un tiempo de trabajo compartido, 

Donde nuestras trayectorias se abren paso a las instancias finales de la aventura universitaria,
Pero las inquietudes y reflexiones recién comienzan a desplegar sus horizontes,

Empezamos.

Equipo Docente - Cátedra Pedemonte

Propuesta 2016

Los invitamos al curso Proyecto Urbano y Proyecto Arquitectónico, compartiendo la Propuesta para el curso 2016, condensando en la idea de Utopía un Horizonte para reflexionar e imaginar el proyecto.

Proponemos un taller donde ustedes construyan su propio pensamiento, dentro de un colectivo amplio y abierto, en el cual el aprendizaje se propone como horizonte y, donde el conocimiento será siempre fruto del camino recorrido.

Entendemos que las maneras de aproximación, expresión, exploración y trabajo desde la gestación del proyecto posibilitan otros modos de pensar tanto la enseñanza como el aprendizaje. 

Pensar y proyectar caminan juntos, se apoyan mutuamente, no son concebibles el uno sin el otro; por eso creemos que el aprendizaje de arquitectura implica esencial e integralmente hacer y pensar; teoría y práctica.

(La propuesta completa se desarrolla en la secuencia de artículos a continuación)

INSCRIPCIONES 2016

7/3 INSCRIPCION VERTICAL PARA ALUMNOS QUE YA HAYAN CURSADO EN LA CATEDRA

15/3 INSCRIPCION ALUMNOS DE 3°, 4° Y 5° AÑO

16/3 INSCRIPCION COMPLEMENTARIA

NO PONEMOS CUPOS A LA INSCRIPCION. CUALQUIER INCONVENIENTE COMUNICATE A  gonzalezpedemonte@gmail.com

CHARLA INFORMATIVA

JUEVES 3/3 A LAS 19:30 HS TALLER 319

los esperamos!!!

Inscripción PU 2016 > Utopía como Horizonte